COMO ESTUDIAR, POR RICHARD PAUL Y LINDA ELDER, ESTADOS UNIDOS

COMO ENTRAR INFORMACIÓN AL CEREBRO. Estudiar es activar el cerebro para incorporar nueva información, relacionar esa información nueva con la ya existente, ampliar nuestra comprensión y nuestro entendimiento de una disciplina, un área del saber y, en general, del mundo.

Estudiar es un proceso activo. En nada es sentarse pasivamente a oír lo que alguien dice sobre un tema. Es indagar, escrudiñar, comparar, contrastar, construir un conocimiento y una opinión propia.

El proceso de estudiar es un proceso de transferencia. Movemos la información desde las páginas de los libros hasta nuestro cerebro. Eso demanda de nosotros el tener metas definidas de aprendizaje, una estrategia eficiente de capturar información, en nuestro caso los neuroformatos, por ejemplo, al igual que las técnicas de lectura súper rápida, de codificación en imágenes, etc. Igualmente, es preciso aplicar técnicas de organización y clasificación de la información incorporada. Hay que vincular lo que aprendemos a lo ya aprendido, contrastarlo, relacionarlo, evaluarlo y asignarle un valor. Además es importante codificarlo de manera que podamos acceder con facilidad a esa información en caso de que lo requiramos (para lo que, en nuestro caso, utilizamos los modelos de la cadena, el perchero, la técnica LOCI , entre otros recursos).

El objetivo del estudio trasciende el pasar un examen o superar una prueba. Es formar a un especialista.

De ahí que es vital entrenar a las personas en técnicas eficientes de estudio.

Si algo es deplorable es que lanzamos año tras año a miles de niños a enfrentar contenidos sin darles las estrategias de cómo esos contenidos se trabajan y capturan. Eso genera mucha frustración, mucha deserción, mucho dolor.

Nos place incorporar este importante resumen de técnicas de estudio para su aprovechamiento. El peor de todos los errores educativos es que no nos enseñan a aprender:

http://www.scribd.com/doc/7822516/ComoEstudiar

CIRCO MATEMÁTICO, POR MARTIN GARDNER, ESTADOS UNIDOS

UNA FORMA AMENA DE APRENDER, PRACTICAR Y AMAR LAS MATEMÁTICAS. Las matemáticas, una de las más interesantes, curiosas y divertidas disciplinas, han sido injustamente presentadas como un “cuco”. En los primeros años de estudio se promueve entre los estudiantes una adversión a ellas. Incluso hay quienes eligen carreras en función de su relación con las matemáticas: buscan carreras con poca o ninguna matemáticas.

Resulta, sin embargo, que las matemáticas sólo tienen cuatro funciones básicas: sumar, restar, multiplicar y dividir. Todo lo demás son procedimientos, fórmulas (que terminan siendo un orden en que se suma, o se divide, o se resta, o se multiplica).

Las matemáticas sólo existen en la mente humana, no existen en la realidad. Son un recurso que nos permite cuantificar, medir y comparar. Es de un inestimable valor e importancia.

En vez de caer en la ridícula manía de ignorarla, descalificarla o evitarla, vale la pena empezar a decir que son divertidas, entretenidas, que nos gustan, probarlas, aprovecharlas y utilizarlas.

Y qué mejor que haciéndolo mediante juegos. Esto es lo que Martín Gardner nos propone con su Circo matemático:

http://www.scribd.com/doc/7295792/Gardner-Martin-Circo-Matematico

DESARROLLA UNA MENTE PRODIGIOSA, POR RAMÓN CAMPAYO, ESPAÑA

UN ESPAÑOL CON UNA MENTE PRODIGIOSA COMPARTE SUS TÉCNICAS. España tiene en Ramón Campayo un representante de primer nivel en cuanto a desarrollo de las habilidades cognitivas. Su capacidad de aprender y recordar es prodigiosa. Él podría limitarse a sorprendernos con sus destrezas. En vez de ello, se dedica a enseñarnos sus estrategias de aprendizaje.

Este libro es un manual lleno de provechosas técnicas para retener, clasificar y recuperar información; para aprender de manera eficiente; para destacarnos y salir del montón. Lo único que exige es que nos apliquemos a aprenderlas, practicarlas y dominarlas.

Para los hispanohablantes, es un orgullo que Ramón Campayo sea español. Y su actitud de enseñar, entrenar y compartir sus habilidades es más que meritoria. El es nuestra carta de triunfo en la gran competencia mundial entre los que ejercitan sus cerebros y alcanzan altos logros:

http://www.scribd.com/doc/7295896/Campayo-Ramon-Desarrolla-Una-Mente-Prodigiosa

ESTRUCTURAS DE LA MENTE, POR HOWARD GARDNER, ESTADOS UNIDOS

EL ENFOQUE MÁS REVOLUCIONARIO SOBRE LA INTELIGENCIA HUMANA. Debemos a Howard Gardner haber pulverizado el mito del IQ. La prevalencia de las inteligencias lingüística y lógico-matemática oscureció otras maneras en que la inteligencia humana se expresa. Parecía que sólo los que eran hábiles de palabra, tanto oral como escrita, o los dados a cálculos y habilidades numéricas, eran los únicos inteligentes. ¿Y los demás? Ignorar los desempeños sobresalientes en otras áreas no era en nada inteligente.

Gardner estructuró las inteligencias por sus manifestaciones. Así emergieron la corporal o cinética, propia de los deportistas y bailarines; la musical, propia de los instrumentistas y cantantes; la espacial, propia de arquitectos y escultores; la intrapersonal, que caracteriza a las personas capaces de mantenerse equilibradas, recursivas y resilientes; la interpersonal, propia de aquellas que interactúan con éxito con otras personas, tales como políticos, comunicadores, vendedores, etc., la natural, empleada por naturalistas, biólogos y herbolarios, capaces de clasificar, distinguir y organizar la diversidad natural; la espiritual, que distingue a personas que desarrollan su vida interna y alcanzan altos niveles místicos; y la inteligencia de salud y bienestar, propia de individuos que cuidan su cuerpo, lo nutren, entrenan y ejercitan, llevándolo a un nivel de performance sobresaliente y extraordinario.

Este nuevo enfoque revolucionó nuestra comprensión sobre la inteligencia y mostró que el ser humano la expresa de manera diversa. No todos tenemos desarrollada de igual manera nuestra inteligencia. Una persona puede tener una gran inteligencia lingüística o lógico-matemática y ser bien subdesarrollado o incompetente en la inteligencia musical, espiritual o de salud y bienestar. Casos así abundan. En Estructuras de la Mente, Howard Gardner nos amplia sobre este innovador modelo:

http://www.scribd.com/doc/7347450/Howard-Gardner-Estructuras-de-La-Mente

MAPAS MENTALES, FUENTES VARIAS

EL PODER DE LOS NEUROFORMATOS. Los neuroformatos son poderosos medios para guiar el pensamiento y el estudio. Son el procedimiento ideal para extractar y organizar la información. E igualmente, son un aliado efectivo para pensar, facilitándonos hacerlo de manera estructurada.

Los neuroformatos poseen distintas estructuras. Tenemos el neuroformato transversal, el secuencial, el radial, entre otros. El neuroformato radial es el principalmente utilizado en la técnica de mapas mentales (mindmapping). Esta técnica, formalizada por el especialista británico Tony Buzan, se apoya en cómo el cerebro opera: con imágenes, por asociación.

Buzan ha escrito varios libros en los que enseña a aprovechar y potenciar los recursos que tenemos en la mente. Es una de las personas más influyentes en todo lo que tiene que ver con la optimización del cerebro y del aprendizaje. Los mapas mentales (también conocidos como brain mapping y otras denominaciones), con un valioso recurso para estructurar la información que obtenemos al estudiar, a la vez que un medio de inestimable valor al organizar las ideas y explorarlas.

¡Y se trata de sólo uno de los varios tipos de neuroformatos existentes! Compartimos aquí más información sobre los neuroformatos radiales: los mapas mentales.

http://www.scribd.com/doc/4694693/RECOPILACION-DE-INFORMACION-SOBRE-MAPAS-MENTALES-EN-INTERNET

PHOTOREADING, LEER CON TODA LA MENTE, POR PAUL R. SCHEELE, ESTADOS UNIDOS

UN REVOLUCIONARIO MÉTODO PARA ACELERAR NUESTRO APRENDIZAJE. Paul R. Scheele sistematizó en un método, el photoreading, los avances que varias disciplinas, entre ellas la neurología aplicada, el constructivismo, la programación neuro´lingüística, PNL, y las estrategias de lectura rápida, fueron creando. La convergencia de estas técnicas fue aprovechada para formular una metodología que permite acelerar positivamente la lectura y alcanzar la lectura subconsciente. En un mundo sobresaturado de información, en que no sólo se publican centenares de nuevos libros, websites, periódicos y revistas, sino en que, simultáneamente, mucha información deviene obsoleta en corto tiempo, es de grandísima importancia poseer las destrezas para mantenernos actualizados. Y eso no puede lograrse con hábitos de lectura deficientes. La ignorancia y el desconocimiento son nuestros peores peligros. El mundo es demandante. Y tenemos que ampliar nuestros intereses. Es imposible vivir al margen de la información que nos permite hacer mejores elecciones, actualizar nuestra carrera, mejorarnos internamente, cuidar nuestra salud y mejorar nuestras relaciones familiares y sociales. Y el aporte de Paul R. Scheele y su sistema Photoreading es un poderoso recurso que enriquece nuestras vidas y nos dota de importantes habilidades:

http://www.scribd.com/doc/5504250/Photo-Reading-Sistema-de-Lectura-con-toda-La-Mente-Paul-R-Scheele-Ediciones-Mundo-Urano

DESTREZAS DE PENSAMIENTO PARA LA COMPRENSIÓN CRÍTICA

APRENDER A PENSAR DE MANERA MÁS EFICIENTE. Pensar, emplear la mente para discernir, evaluar, sopesar, discriminar y alcanzar conclusiones documentadas, imaginar consecuencias y establecer escenarios posibles, vías de acción alternativas, etc., es un proceso que requiere aprenderse. Por desgracia, las personas suponemos que lo traemos instalados de fábrica, que no requerimos aprender a hacerlo. Y si usted no ha hecho un entrenamiento especializado para aprender a pensar, ¿quién le asegura que lo sabe hacer? Las personas aprendemos a hablar, pero si queremos ser locutores en medios de comunicación, nos exigen un entrenamiento especializado y someternos a un examen. Igual, aprendimos a escribir, pero si queremos redactar para un periódico nos demandan que pulamos nuestras habilidades y aprendamos periodismo. Lo mismo sucede si queremos que tomen en serio nuestro pensamiento. Una manera empírica, espontánea, no rigurosa, impulsiva y emocional de pensar desacredita a quien la aplica por las limitaciones, fallas y deficiencias de sus opiniones y conclusiones. Lamentablemente, las deficiencias en las estrategias de pensar son un pesado baldón que perjudica a la educación y a la sociedad dominicana. Carecemos de una cultura de pensar con eficiencia. Simplemente, nos aferramos a patrones espontáneos y empíricos de pensar, carentes de rigor y sistematización, de un procedimiento probado que nos permita escapar a las conclusiones fáciles. El pensamiento crítico, uno de los tipos de pensamiento que existen, junto al modelo sistémico, al creativo, etc., es uno e los principales modelos de pensar y también uno de los más difundidos:

http://www.scribd.com/doc/4592575/Smart-Thinking-Skills-for-Critical-Understanding-and-Writing-2nd-Ed-Matthew-Allen